/nginx/o/2022/03/07/14412109t1h16fe.png)
/nginx/o/2017/03/02/6400423t1h96d4.jpg)
В один из уездных детских садов ходит мальчик, который уже долгое время своим жестоким поведением терроризирует сверстников. Конфликты происходят каждый день: например, в одном из случаев он напал на другого ребенка с вилкой, в другом – неожиданно ударил игравшего сверстника кулаком в лицо, пишет Rus.Postimees.
На вопрос портала www.stolitsa.ee о том, кто и как должен регулировать решение подобных проблем, ответила главный эксперт отдела общего образования Министерства образования и науки Тийна Петерсон:
«Постоянно проявляющий агрессивность ребенок – это ребенок, нуждающийся в помощи, так же в помощи и безопасной среде нуждаются находящиеся с ним рядом дети. Агрессивный ребенок ощущает, что его благополучие находится в опасности, из-за этого его поведение опасно для него самого и окружающих. Закон о защите детства предполагает, что в случае необходимости в помощи детские учреждения могут обратиться в Департамент социального обеспечения, если не могут получить помощи от органов местного самоуправления.
Для обеспечения безопасности детей в детских учреждениях необходима работающая организационная культура, где каждая сторона несет свою долю ответственности для предотвращения опасных ситуаций. На сайте министерства можно найти руководство, в котором описан опыт различных детских садов по работе с детьми с особыми потребностями. Там даны рекомендации учителям группы, опорным специалистам, руководителям учебного заведения.
Для решения проблемы необходимо взаимодействие с ребенком и его родителями, как на уровне местного самоуправления, так и государства. Местное самоуправление обязано предоставить ребенку с особыми потребностями место в детском саду, которое обеспечивает ему безопасное и качественное начальное образование. Государство со своей стороны поддерживает самоуправления.
Подобные проблемы решаются исходя из особых потребностей конкретного ребенка, поэтому универсальных решений не существует. С ребенком с особыми потребностями при необходимости на время пребывания в группе может заниматься опорное лицо или помощника учителя, ему можно предоставить место в спецгруппе и опорные услуги (логопед, спецпедагог, социальный педагог, психолог), проводить обучение по индивидуальной программе, обучить работников детсада работе с детьми с особыми потребностями, обеспечить необходимое обучение для родителей.
Министерство образования со своей стороны организует инфоподдержку, для того, чтобы научить замечать и поддерживать детей с особыми потребностями, составляет руководства для местных самоуправлений и детсадов, в которых рассказывается о лучшем опыте в этой области.
Многие местные самоуправления начинают уже с уровня детсадов создавать опорные структуры. Государство в нынешнем году выделило средства на повышение зарплат работников детских садов и намерено выделять дополнительные средства и дальше».